雪柏微谈(总第8０篇)安全系列谈之8０篇
引言：人力资源是安全发展的第一资源，全面提升业务素质和技术技能是企业管理的第一要务。学习业务技术是安全生产从业者的“必修课”“必答题”，也是管理者干事创业、安身立命的“不二选项”“看家本事”。各行各业理应把业务培训贯穿安全发展的全过程，放到安全有序可控、持续稳定的要求中去学习、去思考、去实践，推动广大员工学技练功“往心里去、往深里走、往实里落。”
01：强化规范性岗位培训。培训的重点是新职工、新提职、新改职人员，就是通常说的“三新”人员。还包括主要岗位人员，关键性作业人员以及从事新设备、新技术的操作人员。强化脱产学习培训，培训内容要根据不同岗位、不同职务的职责要求，以及上级的教学教材为依据，结合安全生产实际情况所制定的条件及新生产工艺流程和技术要求进行全面的规范性培训。
采取集中培训、现场教学和“体验式、实景式”等多种形式，不断丰富规范性岗位培训形式，增强学习培训效果，努力使培训对象对本岗位的技能达到应知应会，熟练操作，达到上岗或任职资格，能够满足安全生产的基本素质和技术要求。
02：强化适应性岗位培训。主要是为适应生产经营及现场作业特点，进行的技术、业务、安全知识、特殊情况下紧急应变能力及根据季节变化的特殊要求等方面的需要，进行的全员性培训，以适应现场作业要求，提高应知应会素质。
可运用“每班一问、每周一课、每月一考、每季一赛”，结合实际“现场考问”等形式强化培训，使职工能在作业中，熟练操作，应变自如，使每个岗位人员都能掌握应该熟知的技能，满足安全生产的现实条件和现场要求。要规范培训标准，将有效刚性培训到位作为从业人员准入的先决条件，积极探索推广更加科学的安全教育培训模式，提升培训的针对性和实效性。
03：强化技能性岗位培训。重点应是现场作业的指挥者，以及工班长、后备工班长、带班人及技术骨干。主要是进行技术理论、技术操作、组织处理技术难题的能力和新技术的应用知识进行培训。要兼顾各岗点特点，本着“实际、实用、实效”的原则，分层、按档施教，使其在指挥生产或组织作业中能够独当一面，并及时检查发现各岗点未尽责任的隐患问题，切实解决“不懂规章、不会管理、不能落实”问题，全面提升干部职工学标对标达标能力和水平。
04：强化网络普惠性培训。这种学习方式简洁化、方便化和教学方式趣味化、形象化做法，使职工在手指尖的滚动之中学有所获、有所用。创建“撑上阅读”品牌，利用电子版教学课件、微信传递“学习套餐”，为干部职工“想学、愿学、会干”建载体、搭平台，不仅扩大学习教育覆盖，有助于由“被动学、不愿学、学不进”变为“主动学、听得懂、落得实”，而且较好地解决学习培训“一围一座一读一听了之”的传统做法。
05：强化拾遗补缺性培训。按照“实际实效、实用管用”和“干啥学啥、差啥补啥、缺啥培啥”的原则，明确授课、受培人员及课时、培训内容等要求，从培养职工学习兴趣入手，组织相关负责人、安全管理专兼职干部，以“专题辅导、重点解析、定制培训”方式，按职责分工、岗位要求、专业重点等，深入解读相关业务安全的要点要素，分别提出学习内容、培训要求，不断拓展培训功能，提升学习质量。
围绕安全知识、典型案例、实做招法等内容，采取提问提醒、互动启发、适时抢答、交流心得等方法，对实践中遇到的难题及处理措施进行分析讨论，增强吸引力感染力。采取每日班前会、周交班会“吃小灶”、月安全例会、季度分析会“上大课”等形式，进行学规对规培训、达标落标点评，确保“培”的常态化和“做”的规范化，为安全发展提供技术支撑和智力支持。
06：强化提档升级性培训。强化干部职工业务技能培训要体现差异性，有区别有重点地提档升级，既要抓尖子员工，又要抓普通员工且应以普通员工为主。要注意对干部的技术培训，分管干部应该“高人一筹”，要着力解决“不愿学、不想学”的惰性，全面促成干部职工学技练攻的浓厚氛围。
首先是坚持在干部培训与工人培训的结合上追求示范性，努力在提高干部管理能力上求深化。建立干部“学难题、练实做”的百题题库，实行月初下计划、每周学一次、月末考一次，并把成绩纳入干部政绩考核。
其次是坚持在基本规章培训与实际操作训练的结合上追求实效性，努力在提高实做技能上求深化。从改变业务学习“一围一念一散”的弊病入手，采取定量、定点背包教学的做法，组织专业人员深入现场“动态必看、静态必测、达标必查”，切实解决实际问题。
再次是坚持在全员培训与尖子培训的结合上追求普遍性，努力在全员达标上求深化。在全员培训的基础上注重典型引路，对技术尖子在提职、晋级、评先等优先考虑，开展“学百题、夺第一、拿大奖”的技术业务大赛，促成浓厚的学习氛围。
结语：立身百行，以学为基；学贵有恒，恒须崇实。坚持把业务培训贯穿安全发展的全过程，贵在联系实际、解决问题。既要懂得“学点啥”“培什么”，又要清楚“怎么培”“如何做”。只要确保“培”的常态化、切实“学到手”，就能实现“做”的规范化，真正“落下去”“落得好”。
